走近研究性学习
研究性学习的含义
研究性学习是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习的目标定位
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学生通过主动参与研究活动，获得新的学习体验，逐步建立自主性、探究性的学习方式；
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培养学生“问题”意识，逐步形成善于质疑，乐于探究的积极态度；
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初步掌握收集、分析和利用信息的途径与方法，提高实际操作能力，尤其是利用现代技术手段的操作能力。
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提高学生学习的兴趣和综合运用所学知识解决实际问题的应用能力。
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使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神；
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培养学生的社会责任心和使命感，使学生学会关心国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。
研究性学习的五个特点
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课题性（问题性）
每一个特定课题就是每一个特定研究中学习的主题词、起点和中心。没有问题，就没有研究，也就没有研究中学习。
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过程性（实践性）
研究中学习与以往传授学习、书本中学习不同，更加重视、强调过程。过程就是实际操作，就是付诸实践。学生们在时间中体验、学习。
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自主性
研究性学习是主要由学生自主进行的学习。在研究中学习活动当中，学生在课题研究的地点、时间、场所、内容、过程、方法、手段、组织形式、信息资料查询、结果处理等环节上能够更充分地发挥自己的主动性。
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开放性
每个课题组可以在开放的环境中开展研究性学习。鼓励学生在课题研究中任意想象，自由思索，拒受既成思路、现成答案、各种权威的束缚，在重证据、中逻辑的基础上充分发挥自己的创造精神和才能。
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创新性
课题研究是名副其实的创新之良机。课题的选择性、过程的多样性、资源的开放性、操作的自主性，都为学生发挥潜能、个性、创造性提供了最广阔的时空，设置了最适宜的“平台”。
研究性学习的注意事项
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要克服参加研究性学习的畏难情绪。不要害怕困难，驱除思想障碍。
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要量力而行，从主客观条件（研究主体、对象、工具及物质条件等）考虑有没有完成课题研究的可能性。
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研究课题不宜过大。研究范围太大，超出学生驾驭的能力，以致学生无法完成。研究课题也不宜过小，题目太小，就好像做一道练习题，缺乏研究性学习的价值。
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课题所涉及的研究内容不能过于抽象。内容过于抽象，会使研究难度过大。
常见的研究方法
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观察法：有目的、有计划地察看、测量、记载有关部门的事物和现象。
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实验法：观察法的延伸和扩展。根据研究目的、提出假设、人为地控制或模拟自然现象，通过一起或借助物质手段对事物进行观察、记录有关部门现象和数据，并对现象、数据进行处理，得出结论。
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文献法：采用文献检索手段，从有关部门书籍、报刊、文献中收集有关部门资料，如事例、数据、图表、照片等。
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调查法：类型有跟踪调查、抽样调查、实地考察；形式有问卷式、访谈式、采集数据式。
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咨询法：向各种专家请教，向专家请教，可获得课题的背景知识、发展过程、最新进展，有待研究的问题，可能解决的途径，及解答疑问。
研究性学习如何进行
一、查阅文献
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二、科学实验
方法步骤：
第一步：实验设计
明确实验目的和内容：收集相关实验资料，确定实验原理、方法
设计实验过程（步骤，控制因素、数据记录），安排实验时间，准备用品
第二步：实验操作
严格按照实验设计进行实验操作（逐一改变影响因素，通过两组或多组对照比较，及时、准确收集实验资料，保存原始记录）。
第三步：整理实验资料，进行数据处理，得出实验结论。
第四步：分析实验结论（数据的误差分析、实验过程的反思）。
第五步：撰写实验报告
三、社会调查
方法步骤：
第一步：确定调查内容
根据课题明确调查内容、角度、指标。
第二步：确定调查对象
根据调查内容确定调查范围（本校、本市、本省）、人群分类（性别、年龄、文化层次、行业）
第三步：确定调查方式
根据调查目的确定调查方式（访问、座谈、发放问卷、普查或抽样）。
第四步：设计问卷
介绍你研究的目的意义，了解被调查者背景信息（性别、年龄、学历）设计调查问题（尽量采用选择题）。
第五步：发放并及时回收调查问卷
第六步：整理调查数据
收集汇总原始数据、制作统计图表，运用数理统计方法进行分析推论，由数学立论形成观点。
四、访问校外专家
（一）寻找方式：
1、查询专门著作---高等院校
2、翻检专业报刊---科研院所
3、访问有关部门---政府机关
4、请教周围人群---专业社团
5、检索电话号薄---单位部门
（二）准备工作：
1、拟定访问提纲，问题表述要重点突出，简明扼要。
2、组内同学有分工，服装整洁，按时到达。
3、采访用品准备充分，如笔记本、照相机、录音机、摄像机等。
（三）访问注意事项：
紧扣访问提纲、虚心求教。
有专人做详细的记录。
如需要录音、录像、照相，先征求专家意见。