新课程下学生自主学习能力培养研究系列活动之研讨沙龙纪要
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知之者不如好之者，好之者不如乐之者 【高中课改专项课题组 讯】2011年1月11日星期二下午3点50在学校课题组的协调下，在学校的三楼会议室召开了“新课程下学生自主学习能力培养研究策略”的研讨沙龙。与会老师们从一线老师的角度提出了很多充满智慧的建议同时也对课题开展中可能遇到的问题进行了研讨。概括与会老师的观点大概分为以下几点； 一、明确研究的重要性等重要思想。自主学习能力是化解当前教育困惑的最优的途径之一。 二、研究的方法。研究要把定性研究与定量的研究结合起来，要对自主学习能力强的学生有共性的概括，要选择一个群体作为研究对象。分阶段的逐步推进，概括阶段成果。 三、研究的切入点 1、学生学习的养成是自主学习能力的基础要素。要从小升初以及初升高的衔接教育开始，养成学习的共性规范，同时学科教师要从各学科的阶段性目标出发制定学生的自主学习规范。 2、在学生的自主学习能力培养过程中离不开老师的引导。一般来说，没有老师的引导就没有学生自主学习能力培养的可能。要充分的发挥老师的主导作用。把学生引入到智慧激荡的学习场中，学生才有主动参与、自我创造的可能。 3、每个学科要形成学生阶段性的自主学习目标。例如初一语文重在学生的自主阅读能力，写作能力如何培养……，高中政治的主动关注时事的意识以及解释现实能力的培养等 4、教师尤其是低年级的教师要智慧的对待日常教学中的学生课堂发问、不能用武断的一刀切的方式处理学生的质疑。共性问题集中解答，个性问题下课单独解答，凡有问必答，给学生发问的空间，不要功利的看待学生质疑对课堂教师预设任务的冲击，要善于点燃思维的火种。 5、要给学生之间交流学习心得的机会，让学生启发学生的原始梦想效果好于教师的绝对话语权下的谆谆教导。开辟学习经验交流的常规渠道，不是到科研年会的时候才让学生浅浅介绍。 6、强调预习在学生自主学习能力培养中的重要作用。凡事预则立不预则废，语文教师谈到语文学习中的预习至关重要，这种方法对于理解能力暂时落后的学生意义重大。 7、以班级内学生学习小组的建立对于学生自主学习能力的培养意义非凡。统筹思考学生学习方式：自主与合作学习方式的辩证关系。尝试建立学习小组的推动参与意识、完善意识、竞争意识 8、学生兴趣的激发是学生自主学习能力培养的内在动力，但是这个任务也在老师的引导。 9、建议探索学科教学中学生自主学习能力培养的基本模式。试卷评讲课中的学生自主学习能力的培养，学生试卷分析中的自我诊断能力的培养等 10、课堂教学模式的重构。导学案是当前全国普遍采用的转变教学方式的一种手段，也是解决当前几不动（不动脑、不动手、不动口）学生的重要措施。但是对于导学案的使用，老师们建议要具体问题具体分析，在实验班中针对采用，在平行班中全面使用。但是在使用在要注意导学案的编写质量，让这项措施达到应有的效果。 四、现实里存在的一些困惑。 1、导学案的编写要耗费老师们大量的时间，如何有效地编这些。 2、课题开展中的制度保障。 3、如何让老师主动地卷入这些很有意义的研究——激励措施——建立科研的常规管理制度。 参与教师:王健洪 刘昌菊 张文勇 刘琢 周芸 吕琼梅 何玲 张少友 黄霞 廖华 吕洁 卢雪雄 谢恩 高国芬 主持：张文勇 |
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