关注德育工作实现三全育人 ，聚焦核心素养落实学思课堂

——2018-2019学年度工作会议第二阶段会议纪实

8月27日上午，以“聚焦学生核心素养 深化学思课堂实践；争做中国好老师 创建高品质学校”为主题的北京师范大学成都实验中学2018-2019学年度工作会议第二阶段会议，在我校学术报告厅盛大举行。全校近200名教职工参加会议，学校领导人就新学年我校工作安排展开报告，教育专家详细解析教育课题引发全体教职工积极思考，与会人员认真听取了会议内容并作了详实记录。

校长报告“沉谋重虑” 全线发力文化办学

在学年工作会上，刘增利校长首先做了“沉谋重虑”工作计划的报告。刘校长结合学校学思课堂的研究不断深入的大好形势以及我校近年来取得的可喜成绩，以党的十九大精神和习近平总书记来川视察讲话精神为指导，落实立德树人根本任务；主动融入“优教成都”战略，促进学校内涵品质发展；推进两支队伍建设，实施教师梯级发展计划和后备干部培养计划，为学校又好又快发展固本强基；构建基于学生发展核心素养的教育系统，全面对接新课程和新高考；以党建工作为统领，优化学校内部治理结构，为学校可持续发展提供组织保障。

为深入贯彻落实我校“文化办学”的思想政策，刘增利校长还提出了以下几点：一、弘扬“弘毅”文化，“让优秀成为一种习惯，让完美成为一种品质”；二、强化“党建”统领，推进学校治理现代化；三、实施教师梯级发展计划（卓越教师计划），为教师专业发展助力，为学校可持续发展续航；四、继续深化“学思课堂”研究，努力形成愤悱启发、学思结合的课堂生态；五、研讨、构建初高中一体的以课程主导的特色学校建设，做科学指导、有效引导学生成长的教育；六、明确2019届中、高考出口目标；七、站在关心学生生命成长的高度，做强体育工作，做亮艺术工作；八、强化行政服务职能，落实教育就是服务的理念；九、发挥学校在北师大基础教育合作办学平台上的引领示范作用，下半年要举行政治和美术两个研究共同体的活动，科研月要做好全面开放的准备等工作计划。

研讨德育细化1234工程  专家教师共谈德育新思想

立德树人是教育的根本任务，是学校工作的魂。为深入贯彻落实我校德育工作，张文勇副校长做了《为学生终身幸福奠基，促进学生全面而有个性地发展----关于我校学生成长指导工作的总结与思考》的报告。张文勇副校长指出，我校始终坚持“立德树人”导向，并在报告中整体规划了育人各个环节的的改革，提出在整合利用各种资源，统筹协调各方力量的基础上，实现全面育人、全程育人、全员育人的三全育人目标。倡导“为学生终身幸福奠基”为我校德育工作的指导思想，建立“为学生终身幸福奠基，为学生精神成长打底”的德育工作体系，全面实施围绕一个中心（生命教育）、落实两个抓手（班会课提升青年班主任专业化水平、校节活动促进学生全面而有个性地成长）、做好三个整合（学校，家庭，社会力量）、强调四个自我（自我服务，自我管理，自我教育和自我发展）的德育工作“1234”工程。引导全校教职员工在实践中不断反思、优化，为我校构建并完善学生德育课程体系贡献力量。

会议上，北京师范大学心理健康与教育研究所所长助理，发展与教育心理学博士，教育部国培项目专家，国际积极心理学协会（中国）发起人之一吴洪健会议期间为全体教职工做了《做正向关注的教师》的专家报告。吴博士从时代背景的变化、学生的变化、家长的变化、教师角色的变化（育人）等现实问题入手，依托心理学专业理论进行诊断,用焦点解决的理念与核心方法，以及焦点解决在教育中的实践应用，向我们传授了正向关注学生的教育法宝，强调教育一定是去唤醒人的积极和正向的部分。期望教师通过正向期待、目标与评量、寻找资源、行动一小步等方面做好班级管理、做好教学工作、做好学生的生涯与职业规划工作、做好学生的中高考辅导工作。在与教师全程互动的培训中,引导教师积极发现学生行为的正向面,并逐步构建正向激励目标,通过努力逐步向目标靠拢。吴洪健博士的培训,高屋建瓴,内容及观点引发所有参会教师的思考与共鸣，让全体教职工受益无穷。

随后，班主任代表廖华、王明、陈莉、王健洪等分别从班级管理的角度与大家分享了自己的教育故事。他们的故事小中见大，把实施“1234”工程和三全育人的过程在生动的案例中具体表现出来，动人的讲述与真实的实践案例相结合，在彰显我校教师的德育风采的同时，也引发了参会教师的深度思考。

专家报告详解“核心素养” 教学科研落脚高考改革

首都师范大学初等教育学院教授、语文课程教学论方向硕士研究生导师，教育部语文课程标准组研制组、修订组核心成员，北京教育学会副理事长王云峰为全体教职工做了《基于核心素养的课程设计与实施》的专家报告。王教授从核心素养及其提出的背景和教育价值导向；基于学科核心素养的课程设计；如何构建基于核心素养培养目标的课堂，在学科教学中培养学生的核心素养等三个方面深入浅出的进行了讲解。他强调要基于核心素养的要求去设计学科课程，并介绍了各个学科核心素养的构成要素，他还指出要以化学、语文学科为例用大量的详实的课例讲解了核心素养与学科课程学习、核心素养、课程内容与学科教学、核心素养所蕴含的学习方式、课程内容的重组和教材的教学化处理、基于主题的学习是打通知识到素养的通道、问题解决的教学模式、有素养发展价值的主题特点、基于学科本质，寻找学科的学习方式、高中必修课程各学习任务群之间的关系、根据课程内容和学生经验整合课程、学习任务设计、培养学生学科核心素养要处理好的几个关键问题等问题，为教职工在课堂中培养学生的核心素养提供了值得借鉴的方法和策略。

会议上，副校长范黎以《新形势、新政策、新思路》为题做了新学年教学工作计划及教师梯级发展的讲话。在讲话中范校长从课程结构变化和考试变化两个方面的新情况提出了教学科研要围绕以下几个方面开展工作：一、研究新课程新高考积极开展选课组研究；二、加强特色教研组和优势学科建设；三、切实做好教师培训；四、努力提升教务工作水平，提高服务教学的质量；五、抓好初高中出口，进一步提高学校办学水平。把教学科研的主要工作对准了高考改革。

教师探讨构建核心素养 经验交流聚焦“学思课堂”

在27号的会议上，举行了初三毕业年级经验交流、教师论坛和晋职教师述职报告，同时，8月28日下午还举行了高三毕业年级经验交流。在几场活动中，老师们充分展示了自己在工作中践行学思课堂理念的实践活动，交流了发展学生核心素养的具体做法，受到了全体教职工的欢迎。

初三交流环节，语文老师袁蕾代表初三语文备课组做了《坚持，让成功开花》的发言，数学老师李阳在总结学思课堂研究的基础上做了《中途接班的一点教学感受》的发言，班主任代表张勤以《种下自主的种子，静待花开》的班级管理工作回顾，年级组长李强在《细节落实抓质量，团结奉献结硕果----北师大成都实验中学初2015级工作回顾》的发言中全面总结了初三工作的点点滴滴，在反思工作措施的基础上，充分肯定了初三工作取得的成绩。

在教师论坛环节，张健老师代表李红娟、陈东群、何波等四位老师与全体教职工分享了在芬兰参加芬兰教育高级研修班的所见所闻，把他们在研讨会、主题报告、校外体验活动中感受到的芬兰教育的新课改实践、现象式教学、主题式教学、变革型领导力、校长领导力、教师课程领导力、教育信息化、电子学习平台、教育科技、未来学校设计、教学设计、学习环境设计等学习内容做了详实的交流。凌锡帮老师在《在科创活动中成长》的发言中，用大量具体的事例展示了科创活动给童年增添色彩，在各类科创活动中展示少年才智、科创和教师的职业发展路径。

随后，拟晋职教师王光辉、兰洁、李桦、刘琢、刘孟玉、王健洪、高国芬、杨娟等老师分别向全体教职工做了自己教育教学工作的全面回顾，充分展示了自己在三全育人和学思课堂研究中的成果，接受了全体教职工的满意度测评。

在高三交流环节，班主任老师代表张健在《说说高三学生该有的状态》的发言中分享了事无巨细的学生工作经验，英语老师秦曦在《高三工作总结》的发言中回顾了自己高中教学的一路成长过程，邱德惠老师代表文综组做了《强化高考研究，提升备考效用----对高2015级高三文综工作的思考及建议》的发言，引导教师思考高三教师工作，李晓丽老师代表理综组做了《砥砺前行，永不止步----高三理综组工作交流》的发言，引导教师砥砺前行，继续深挖教学质量；心理教研组李桦老师做了《活出生命的如约而至----高三心理健康教育辅导工作经验总结》的发言，引发教师共同关注学生心理成长；年级组长周玉英以《守望成长，静待花开》为题，全面总结了高2015级的工作，述说了高三工作的那些难忘与感谢，描述了高三工作中的守望与坚持，对高2015级的工作做出了深刻的反思与展望。

会议期间，刘增利校长还为市基层优秀党支部德育支部、优秀党员周玉英、优秀党务工作者敖德兵颁发了证书。

8月28日下午17:30，会议在刘校长工作安排后落下帷幕。为了实现“高品质令人尊敬的学校”这个愿景，刘校长希望“全体同仁要以只争朝夕的精神，全线发力，再立新功！”

2018-2019学年，我校全体教职工又满血启航。