分享赛课经验，碰撞思维火花

——弘毅青年讲坛第九期

【语文组 姚红宇 讯】意气风发，挥斥方遒。一场关于“教师赛课”的讨论让本周的弘毅青年讲坛焕发新的风采……

体育组李蒙运老师以幽默的表情包方式展开陈述。他反思了自己在科研年会的赛课历程，分享了自己的磨课过程和教学方式。他动情地说：“一定要多多去‘研究’学生，调动学生积极性的同时才能加强自身修养，才能让体育课更加生动。否则，老师只懂一味的‘讲’，孩子的动作一定遭殃。”

接着，物理组付敏玲老师谈了自己的看法。她清晰地梳理了作为一名青年教师从备课、磨课再到赛课的全过程。她铿锵有力地说：“备课前一定要多多解剖课题，无论是线上还是线下的资料，都要仔细审阅，才能筛选出适合自己课程结构的、有用的教学材料。”付老师还就“学思课堂”的核心问题谈了自己的体会：“让学生说，让学生多思考、多说。”

地理组任静老师生动讲述了“课堂中散乱的提问和情境中的问题串教学效果对比”课题。她详细地分析了“问题串提问方式”与“开放式提问方式”的优缺点。任老师以她的赛课课题为例，告诉我们：创设具体情境，准备核心问题，让学生变被动思考为主动思考。

“我的赛课，准备时间的长度超出我的想象。”化学组寇春老师回忆道。她说：“以前我上课特爱说废话，现在我在课堂中尽量确保我说的每句话都有用；以前我更多地关注自己的讲和说，现在我更多关注学生的思维反应，并及时给予他们评论与反馈。”

最后一位分享经验的老师——刘辉，来自历史组。她首先讲了自己一段时间教学实践的两点收获：一是要关注学生的反馈；二是要充分利用好学案。同时她也提出了自己的困惑：如何有效调动学生参与性。在座的每位老师踊跃讨论，纷纷就此说明自己的看法。

讲座最后，青年教师培训班班主任王健洪老师谈了自己的五点建议：1.所谓的赛课和常规课并无本质区别，青年教师要学会把生活中的每堂课都当作“赛课”；2.好课堂的核心要素是“高远的立意”。教师备课时一定要仔细打磨、钻研课程的核心问题，研究课程逻辑，才能保证课堂的精彩；3.课堂上要以学生为“主体”，多让学生思考，用生活实例调动学生的积极性；4.课堂语言要简练，同时也要善于听学生的“废话”，从学生的“废话”中提取关键词，帮助学生组织自身语言，从而构建学生自我的知识框架；5.青年教师尤其要注重课堂反思，最好能将自己的反思记录从简单的“日记”形式总结提升为教育教学论文，让自己更具影响力。

“叮铃铃.....”培训课堂的结束铃敲响，但讲坛的每一位老师都明白：我们的思想不会停止！让我们一起携手，勇攀高峰，奋斗不息！

地理组 任静

历史组 刘辉

化学组 寇春

物理组 付敏玲（中）