构建弘毅课程体系锤炼学校品质，深化学思课堂实践提升学生思维

——北京师范大学成都实验中学十八届（2020）科研月活动简述

以“构建弘毅课程体系锤炼学校品质，深化学思课堂实践提升学生思维”为主题的十八届（2020）科研月于11月下旬拉开帷幕。通过围绕科研月开展的一系列主题活动，我们深入落实课程改革精神，汇聚各种教学科研力量，聚焦弘毅课程体系构建，瞄准深化学思课堂实践，实现了提升学校内涵品质之“道”， 展教师自我发展之“法”，炼做中国好老师之“术”。

一、   主旨报告画龙点睛，聚焦课程深研课堂

在12月19日举行的科研年会上，刘增利校长做了《开展“单元整体教学”研究，提升教师课程能力；深化“学思课堂”教学实践，促进学生深度学习》的主旨报告。刘校长说，2020年我们在德育、教学和教研经历了三种形态——线上、线下及线上线下的混合形态，而且线上线下的混合形态已经深深地嵌入了我们的教研、辅导甚至考试。这些都是我们要在今后的工作中研究和实践的。围绕大会主题，刘校长主要讲了下面三个问题：（一）、开展“单元整体教学”研究，提升教师课程能力；（二）、深化“学思课堂”教学实践，促进学生深度学习；（三）、在“单元整体教学”的语境下，更需要进行情景与问题的系统设计。最后，刘校长强调：在教学实践中，教师只有学会提炼核心问题，设计真实情境，提出深层次问题，才能启发学生的深度思维，才能引导学生进入深度学习。让我们在学习研究中不断提高自身的课程与教学领导力。“一群人，一条心，一辈子，一件事。这件事就是为党育人，为国育才。”

二、专家讲座妙语连珠，字字珠玑精彩绝伦

四川师范大学教育科学学院教授、院长、博士生导师李松林做了《通达核心素养的深度教学》专家报告。李松林教授，多年一直致力于教育理论、教育课程、教学论研究，在教育界久负盛名，是省内外著名的教育专家，先后出版了《新课程下的课堂观》、《控制与自主：课堂场域中的权利逻辑》、《论回归生活世界的教学论变革》等专著。

李教授从课程改革学习目标的变化，剖析了当今课堂教学的普遍问题、必然结果，提出了改进方向；李教授围绕“什么样的课堂有利于培育学科核心素养”“学到什么样的知识有利于培育学科核心素养”“什么样的知识学习有利于培育学科核心素养”“什么样的知识教学有利于培育学科核心素养”四大内容展开。他从“三线”（入心、及理、致用）“五点”（深层动机，深切体验，高阶思维，深度理解，实践创新）“一式”（问题解决教学）“三型”（核心整合教学+高阶思维教学+综合实践教学）给线上和线下的老师们讲述了课堂改革的方向、技术手段、操作模式。育人根本在育心，通过深度学习触发学生的兴趣、情感、思维，深入知识内核，促进学生核心素养养成。

听了李教授的报告，老师们明确了聚焦学科核心素养的深度学习是当下课改的方向，对深度学习有了更深层次的认识。我们要把握时代脉搏，聚焦深度学习，深化学思课堂研究，促进学生更进一步的发展。

三、抓立德树人根本任务，建五位一体弘毅课程

年会上，教师发展与课程中心王健洪主任做了《北师大成都实验中学“弘毅”课程体系的构建》的报告，王健洪主任把“坚持党的教育方针，落实立德树人的根本任务，贯彻北师大先进办学理念，围绕‘弘毅’精神为核心价值追求，以理想远大、身心强健、智识卓越、知行统一的“弘毅”品质为育人目标，构建‘弘毅’课程体系”。作为构建“弘毅”课程体系的指导思想。“弘毅”课程建设的目标是：培养具有“弘毅”品质，即“理想远大、身心强健、智识卓越、知行统一”的青年。王健洪主任重点对“道德修养”、“人文社会”、“科学技术”、“身心健康”、“艺术审美”五个学科领域和基础性课程、拓展性课程、研究性课程三个层次的三层五领域的立体“弘毅”课程结构进行了解读。对各教研组、备课组和全体教师提出了“弘毅”课程的开发和实施的具体要求。

四、市级课题开题引领，校级课题结题开题

今年，我校刘琢老师领衔，王光辉、万青鑫、辜薇、邱太平、陈敏等老师共同申报的课题《“立德树人”引领下初中学段德育主题班会实践研究》被市教育局立项为本年度一般课题；万青鑫老师领衔，刘辉、赵志航等老师共同申报的课题《班级活动对促进初中生情感能力发展的策略研究》被市教育局立项为本年度青年教师专项课题。年会上两位领衔人分别就课题的缘起及研究思路与实施计划向全校教师做了报告。

科研月还对申报结题的2019年校级课题进行了结题评审，经过评委对申报结题的十七个课题的结题材料进行认真评审，最终，熊继刚领衔的《初中数学问题解决的课堂教学模式的研究与实践》、凌洁领衔的《初中生地理实践力培养的思考与实践》、邱德慧领衔的《全国卷文综历史客观题命题立意与解题技巧研究》、赵志航领衔的《初中数学变式教学的实践与反思》、陈新领衔的《理综学科核心素养在高考全国卷中的呈现方式及高中教学的应对策略》、尹碧辉领衔的《模型思想在初中数学中的实践研究》和林海领衔的《初三主题班会课系列设计探究》等七个课题评为优秀课题；刘林、曾瑛、刘琢、任静、韦旭颖、蒋都红、王光辉、曾维华、唐宇、白雪等十位老师领衔的课题顺利结题。

通过教师发展与课程中心审核，谢婷老师申报的《初中写事记叙文序列课程研究》、曾维华老师申报的《高中学生数学运算能力的培养和提高方法与策略的研究》、黄霞老师申报的《加强初中学生数学动手操作能力的思考》、王晓芳老师申报的《初中英语教辅资料对学生英语学习能力的影响》、申荟琳老师申报的《基于主题意义探究下的英语语法教学》、邱德慧老师申报的《基于问题链的高中历史学思课堂》、张金老师申报的《基于问题链的初中历史学思课堂》、凌洁老师申报的《新课程下高考地理卷分析与教学建议—以全国卷为例》、陈新老师申报的《STEM教育理念下高中学生实验探究能力的案例研究》、高国芬老师申报的《基于化学核心素养下高中生开展项目式学习的实验探究》、韦旭颖老师申报的《拉班动作教育创造性舞蹈校本教材探索与研究》、王明老师申报的《语文课堂中的家国情怀的贯彻和实施》、熊继刚老师申报的《提高中学生数学阅读迁移能力的办法与思考》、白婕老申报的《研究中考命题指导教学，助力提高学生核心素养》、陈壹佳老师申报的《仪式感在中学德育工作中的产生与激发》等十五个课题被列为2020年校级课题。

五、选手交流赛课心得，评委点评赛课所得

李江老师代表文科参赛老师，胡莎莎老师代表理科参赛老师做了赛课心得交流。两位老师首先表示的是“感谢”，感谢学校给了这次锻炼自我的机会，感谢科组各位老师的关心和帮助，真的在试教和比赛时找到他们调课总是无条件地配合，还一直很关心我比赛的情况。第二是“做个有心人，及时反思，不断学习 ”。赛课如果墨守成规，教学方法陈旧，教学手段单一，就不容易出彩、出效果。只有打破常规，对教材有独到处理，触动了学生，更打动了听课老师。他们认为：教书必须要做个有心人，不能只凭经验去教学，要学会阅读，经常反思，反思的深度，决定着教学所能达到的高度。要在反思中不断更新教育观念，不断改进教学方法和手段，不断积累，深层次的备课才有高质量课堂的出现。通过这次比赛让我门深刻认识到我们的教学之路犹如逆水行舟，不进则退。希望通过经验的不断积累，教学中的不断反思，能让自己成长得更好，能让自己的物理课堂变更高效，更受学生欢迎。

费安文老师代表文科评委、尹碧辉老师代表理科评委分别对赛课老师的课进行了点评。他们认为，所有参赛老师具有以下特点：1、围绕主题进行教学设计，满足学科核心素养提升，教学理念符合学生的实际需求；2、教师基本功扎实；3、课题情景引入得当；4、学思结合，环环相扣，学生思维得到了有效提升；5、注重思维品质的培养；6、多媒体精准辅助教学；7、实验设计新颖、独特、创新、有效；8、在教学中有德育美育的渗透。两位老师在对参赛教师的逐个点评中，更是将每一堂课做了深刻的剖析，对每一节课的得失做了恰如其分的点评，让参赛选手和所有老师受益匪浅。

六、表彰教科研先进，激励科研热情

按照年会的惯例，本届科研年会向在本次科研月的各项竞赛活动的优秀者给予了奖励，学校领导向青年教师基本功大赛（微课，情景答辩）优胜者、青年教师课堂大赛优胜者、2019-2020学年度校级优秀课题颁发了证书，刘增利校长向北京师范大学合作办学平台轮值优秀学科主任敖德兵颁发了证书，向成都市2020届普通高中教育教学工作优秀教师王明、陈莉颁发了证书。年会对在2020届高考中做出贡献的高三教师群体进行了嘉奖。学校对这些优秀个人的表彰，极大的激发了全体老师的教育教学和科研热情。

青年教师基本功大赛一等奖获得者

青年教师基本功大赛二等奖获得者

校级优秀课题得奖者

主题赛课单项奖获得者

主题赛课三等奖获得者

主题赛课二等奖获得者

主题赛课一等奖获得者

刘校长给北师大附校平台学科优秀轮值主任敖德兵颁奖

受到嘉奖的高三教师群体

成都市2020届高中教育先进个人王明

最后，王卡副校长回顾了不平凡的2020年的教学工作，我们从线上、线下、线上线下混合的开展了有总结意义的教学和教学研究工作，希望大家要发扬战疫精神，总结和传承在战疫期间好的做法。希望老师们进一步领会年会的三个报告精神，深入思考单元教学，深化学思课堂研究；做好弘毅课程的研究和开发；实实在在的推进深度教学。预祝老师们把来年的工作中做得更好，更实，为把我校建设成为高品质令人尊敬的学校。

本届科研年会我们采取线上直播的方式面向北京师范大学合作办学平台70多所附属学校和学生家长开放，得到了平台内众多学校和家长的积极参与， 8000多名访客在线上观摩了我们的赛课和年会，把我们学校学思课堂研究成果辐射向祖国的四面八方。