学校德育工作综述
一、指导思想
紧紧围绕立德树人根本任务，以社会主义核心价值观教育为主线，以全面提高学生的文明素养为基点，以良好的学习生活习惯养成为重点。围绕“创精品特色学校，建和谐文化校园”的总目标，全面落实学校精细化管理的意见，结合我校德育工作实际. 努力探索，改革创新，全面实施“一二三四”工程，为学生终身幸福奠基。
二、德育“一二三四”工程。
完善“为学生终身幸福奠基”的德育工作体系，全面实施“一二三四”工程。
围绕一个中心——生命教育。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。我校开展生命教育要把握住“爱”与“责任”这两个主题词。
落实两个抓手——班会课提升青年班主任专业化水平，校节活动促进学生全面而有个性地成长；
做好三个整合——学校、家庭、社会力量充分整合，学校必须担负起整合包括社会资源在内的各种教育资源促进学生健康成长。
强调四个自我——根据初高中学生的身心特点和成长规律，倡导和支持孩子们自我服务和自我管理，努力实现自我教育和自我发展。
三、德育队伍建设，注重全员性、专业性
教师永远是学校发展的核心竞争力,学校不仅是学生成长的地方，也应该是教师发展的地方。德育是一个关系到幸福人生的大问题，加强队伍建设是锻造育人之师的关键。
1.加强师德教育，关注教师心理健康
孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”《纲要》要求：“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。学高为师，身正为范，每年学校开展对新教师的入职教育时，师德教育是重点；暑期的学年工作会和科研年会开展德育论坛，树立典型；政治学习等一系列举措，引导我校教师进一步牢固树立以人为本、依法执教、以德执教的教育理念。
重视并高度关注教师的心理健康教育工作，几年来，全国著名心理学专家林崇德、张渝等多次为我校教师作《做阳光教师》等专题讲座和心理专题辅导。
2.更新德育观念，人人都是德育工作者
德育说到底是做人的教育，是道德的践行。是一个‘慢活’、‘细活’，是生命的潜移默化的过程，即所谓“润物细无声”。叶圣陶说：“教育不是工业，不比做零件，今儿高兴就多做几个，教育是农业，农作物的生长是有规律、有季节的，儿童的认知同样是有其客观规律的，认知的建构是一个不可或缺的过程。面对正处于成长阶段的孩子，任何想立竿见影急于求成的做法都是不明智的。”因此，在实施德育过程中把握好三个原则：一是德育要追求“成人”而非“成事”：二是德育要追求“养成”而非“速成”；三是德育要追求“内化”而非“灌输”。
坚持“全员德育观”和“人人均是育人之师”的理念，“全员德育”体现在学校工作的每一天，体现在每个部门的每位员工和每一项工作的组织过程中，体现在每一个思维和自觉行为中。班主任是德育工作的主力军,利用班会活动等，实现活动育人；学科教师通过学科渗透德育，实现课程育人（我校组织学科教师参加成都市教科院和成都市教育学会组织的学科渗透德育教学方案设计，取得优异成绩，20多人次获奖）；学校职能部门、处室遵循并强化管理育人，生活教师、食堂后勤员工实现服务育人。
3.班主任队伍建设，让班主任成为优秀的教师
“让最好的老师做班主任，让班主任成为最优秀的老师”。一直是班主任队伍建设的目标。
（1）实施“青蓝工程”。通过“老带新、新促老”结对子活动， 加强对青年班主任的培养。将“老”教师丰富经验、规范的管理和“新”教师的“新”方法、“新”思路有机整合，形成工作合力；实现资源共享、团结协作、共同发展。2006—2013年，共有70对左右新老教师参加了此项工程，实现了青年班主任的“入格早”---“成长快”---“发展优”的专业成长要求。
（2）充分利用专家资源，通过“请进来，走出去”的方式，使班主任的培训工作逐年上台阶，促进班主任的专业化发展。几年来，先后邀请全国著名青少年专家闫玉双、全国著名心理学专家林崇德、优秀班主任梁捷，四川省著名心理学专家和学科学习方法指导张瑜等十几位专家来校作专题讲座，先后60名青年教师参加成都市组织的心理C、B级资格证培训，近30人到美国、北京、上海、广州、武汉、福建等地学习考察。
（3）开展德育科研，把握科学性规律性
德育科研，紧紧围绕如何解决学生的思想、学习、生活等实际问题而开展。2006年至今，先后开展了“与人和谐相处”的研究，班会课中渗透心理健康教育的研究，从2010年3月至今，一年多时间，“通过班会课,提升青年班主任专业化水平”的校本课题研究扎实开展，先后共有60人次参与校级献课（双周周三下午），成效显著。
（4）开展班会活动课程的建设——使班会活动课程化。减少随意性、盲目性。根据学生心理发展阶段性特点及教育活动的基本规律，研究制定了以“生命教育”为中心的班会课程体系，如：初一年级“珍惜生命，自我保护”、初二年级“尊重生命，尊重他人” 、初三年级“珍爱生命，提升价值”、高一年级“规划人生， 铸就未来”、 高二年级“承担责任，体现价值”、高三年级“竞争合作，共创理想”。
（5）《班主任考核激励办法》的制定与实施，推动班主任队伍建设科学化、规范化。2010年初，学校制定启动《班主任考核激励办法》，全面、客观地评价班主任的工作,提高了班主任考核评价的科学性,对于转变班主任的教育观念,增强班主任的专业素质,提升班级教育质量和管理水平，充分发挥了考核评价的导向功能、调控功能、激励功能和鉴定功能。在考核评价功能上，着重处理好过程评价与结果评价的关系；在考核评价方法上,处理好量化评价与质性评价的关系，在考核评价对象上,处理好共性要求与尊重个性的关系，在考核评价目的上,处理好奖惩性评价与发展性评价的关系，充分调动了班主任的工作积极性，不断促进班主任专业成长与发展,吸引更多优秀的教师的加入到班主任队伍中来，实现“让优秀的教师成为班主任”。
4.家校沟通，凝聚教育合力。
为了保证家长对学校教育教学工作的知情权、参与权、表达权和监督权，我校成立了家长委员会。建立起班级、年级组、校级三级家长委员会，定期召开会议。（有班主任外出开会期间直接由家长委员会成员管理班级），家长对学校的教育教学措施有建议权，对教师的教学情况、班主任队伍建设、师德等情况进行民主评议。“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”（《周易》），家校沟通，凝聚了教育合力。
（1）开发家长学校课程。利用家长学校这个阵地，学生处根据家长的需要和学生各个阶段身心发展的特征及可能面临的具体情况进行选择、编排家长学校课程的核心内容，制定了《北京师范大学成都实验中学家长学校课程规划》，使家长学校课程教育的具体内容编排更具规范化、科学化。如每年小初衔接期间，心里专家张瑜老师的“我与孩子共成长”，和刘增利校长的《展望中学学习之路，建好家校共育平台》等主题讲座都会受到家长的热捧。通过家长学校课程，教育和引导家长更新家庭教育观念，加强自我约束，重视言传身教，以自身良好的品德修养、行为习惯影响子女，努力建立民主平等和睦的家庭关系。实现“家校零距离”为成长护航。
（2）开展家校互访。除了邀请家长来校了解学生发展情况外，全校教师还主动走进家庭，开展了“访家境、知生情、解实困、促成长”的家访活动、向家长宣传教育法规、新课程理念，宣传学校的办学理念、育人文化，传递科学的家教方法和文明生活习惯，整合家庭、学校的教育资源，寻找学校、家庭、教育的最佳契合点。通过面对面的接触，心与心的交流，反思我们的教育行为，与家长共同探讨合理、有效的教育方法，积极寻求家长对子女教育的主动参与。通过家访，广泛收集信息资源，丰富教育策略，提升育人效果。
四、德育常规工作，做到“常规常抓，常规常在”。
德育工作容易出现“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，我校德育常规通过几个抓手：三支队伍（学生处领导下的班主任队伍、生活教师队伍、学生干部队伍）、三会（单周周三下午班主任会、周一的处务会、周五的生活教师会）、三手册（《班主任工作手册》、《住校生成长手册》、《家校共育》）、三制度（《班主任考核激励办法》、《班级常规常量化考核办法》、《学校德育管理条例》），从而使德育常规工作常态化、规范化、制度化。在实际工作中做到：在教育学生时体现一个“爱”字，在具体工作中体现一个“细”字，在日常工作中体现一个“严”字。“天下难事必作于易，天下大事必作于细”德育需要从细节抓起，细化每一个教育过程。正所谓“常规做到极至就是创新”。
五、学生活动，促进学生全面而有个性的发展。
“没有活动就没有德育”，学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中生成德性。各类活动为学生提供更多平台，培养了学生自我服务、自我管理、自我教育、自我发展的能力，促进学生全面而有个性的发展（我校高中毕业生参加高校自主招生测试通过的绝对人数和相对比例均居锦江区第一）。
1. 校节活动蓬勃开展，学生全面发展、快乐成长。上半年：“才艺满身、快乐满园”为主题的艺术节，让学生“拥有一门才艺，快乐相伴一生”；“低碳、参与、资源更节约；创新、实践、校园更美丽”为主题的科技文化节，用科技沟通未来，用文化提升品位；“健康人生，从心开始”为主题的心理健康教育月，培养学生健康心理，自信人生、“品味经典，传承文明”为主题的传统文化体验周，弘扬传统，塑造品格，培养有中国灵魂的现代人；下半年：“体育与文化并举，体格与人格并重”为主题的体育文化节，落实“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的号召；“畅游书海，品味文化，陶冶情操，涵养气质，启迪智慧”为主题的校园书香节，实现“好读书，读好书，读书好，建书香校园”的理想；“了解多元文化，尊重文化差异”为主题的异域文化英语节，拓展学生文化视野，培养有世界眼光的现代人等已成为学校稳固而具特色的校节文化。
重要的是很多活动放手由学生自己设计，过程放手由学生自主管理，问题放手让学生自主解决，效果放手由学生自主评价。如每年的体育文化节，近80名学生担任裁判、安全纪检、宣传广播等工作；艺术节，学生承担所有场景的布置与更换、道具、乐器的进退场工作。活动结束后，对大型校节文化活动利用校刊《弘毅学苑》这个平台及时出专刊进行总结提升，对学校文化也是很有意义的建设与引领。
2．社团活动，培养自我参与和自我管理能力。学生根据兴趣爱好自发组织发起成立了记者团、校园广播站、洛熙文学社、心理社、书法社、“跳动的音符”音乐社、话剧社、羽毛球社、篮球社、“布丁”手工社、推理社、动漫社、辩论社、魔方社、模联社等近30个社团。社团按照章程自主开展活动，培养了自我参与、自我管理能力。
3．校外社会实践，拓展视野，培养实践能力。从学生终身发展着眼，顺应社会发展趋势，把活动从中学延伸向大学，延伸向社区、延伸向社会；先后组织学生参加了“走近科学，走进大学实验室”活动，参观了四川大学、电子科技大学等一些理科实验室；“追寻校友的足迹”---走访老校友，高一年级的学生通过此项实践活动去了解和挖掘校史中名师、名生的治学、笃学轶事，激励他们学习历代校友的精神和品格。
4. 党团组织建设，发挥政治、文化导向作用。积极办好少年团校、青年党校。其中高2008级赵依（考入中国人民大学）、2009级刘瑶（考入四川外语学院）、戴兰若（考入中国人民大学）、2010级周丹（考入清华大学）、2011级闫雪娇（考入北京航空航天大学）、高2012级王洪力，高2013级傅栩雨（北京邮电）等7位同学被发展成为中共预备党员。
四、住校生管理,重在养成良好的习惯
加强住校生管理，尤其要高度重视孩子们生活习惯和学习习惯的养成，抓住科学管理时间、独立完成作业这两个重点环节去落实。教育学生做到“生活自理、行为自律、学习自主”。
班主任、生活老师密切配合，《住校生成长手册》的使用加强了家校合作，有效减少了孩子们在学习成绩上的两极分化。对生活教师角色定位（父亲、母亲、老师、保姆、朋友），生活教师既要关注学业情况，更要关注学生思想。
五、心理健康教育，健康心理幸福人生
2003年成立了“心理辅导中心”——心灵驿站，设立团体辅导室（同心园）和心理咨询室（心语屋）。秉承“健康心灵，幸福人生”的理念，先后18名青年教师参加成都市组织的心理C级资格证培训，已建立了校、年级、班级三级心理健康教育工作网络。追求“积极健康的心理，实现美丽幸福的人生”已成为全校师生共同的人生理念。
开设心理健康教育必修课，提高全体学生的心理素质；举行心理测试，建立全校学生成长档案，并进行跟踪辅导；开展团体辅导，疏导学生群体心理问题；个别咨询（含朋辈心理咨询），帮助学生走出人生困境；心理讲座，促进全体学生心灵成长；心理健康宣传栏，普及心理健康相关知识。不仅教学生如何去追求卓越，也教学生怎么去面对痛苦、挫折、失败。
2006至今先后成功举办三届心理健康宣传周，强化师生关注心灵，创建和谐校园。2006年11月举办了以“健康人生，从心开始”心理健康宣传周；2007年12月以“健康心灵、和谐校园”为主题的心理健康宣传周；2011年5月以“关注心理健康，构建和谐校园”为主题的心理健康宣传周。
第二部分 初步成果
一、学校发展
1. 学校在成都市和北师大的影响继续扩大，学生人数逐年增加，2002年892人，2011年秋季开学1800人；
2. 高考连续四年（至2014年连续六年）受到成都市教育局表彰；
3. 2006年到今，有11个班被为＂成都市先进班集体＂，6个直属先进班集体，值得一提的是：由于学校的发展得到了各界的认可，从2009年起，每年均有班级被评为省先进班集体；
4. 学校舞蹈队、合唱队多次在“成都市中小学生艺术节”活动中获得一二等奖。
5. 学校多次获得“中华新星杯全国少年儿童书画大赛“、”全国少儿书画大赛”、“成都市艺术人才选拔赛”、“2010年成都市感恩奋进大家唱活动”组织奖；
6. 学校被评为成都市校风示范校、四川省心理健康教育示范学校。
7. 学生公寓被评为成都市示范公寓。
二、教师成长：
1.2007年廖华平、2008年范黎被评为成都市优秀班主任；
2.2007年李 强被评为成都市德育先进个人，刘明俊被评为成都市师德先进个人、教育系统优秀思想政治工作者；
3.江晓音、尹碧辉等班主任被评为成都市优秀青年教师；
4.周玉英被评为四川省党员示范岗，李红娟被评为成都市教育系统优秀党员；
5.成都市德育成果评选，一等奖3项，二等奖24项，三等奖63项. 费安文、敖德兵、缪辉辉、江晓音、刘孟玉等班主任参加成都市班会献课，受到好评。
6.陈新、李锐、高仕瑜、李强、黄静、尹碧辉等班主任分别被评为校级学科带头人。李红娟等十位班主任被评为校级三八红旗手；50多人次被评为校“三育人，为人师表’先进个人”。
三、学生成才：
1. 2006年到今，11人被评为省级三好学生（优干），３３人被评为市级三好学生（优干）．直属三好学生（优干）４３人．高2008级赵依、2009级刘瑶、戴兰若、2010级周丹、2011级闫雪娇等5为同学被发展成为中共预备党员。
2.2008年至今，已有 近60人次高中毕业生通过国家重点大学自主招生综合测试。
3.成都市第七、八、九届中小学生艺术节分获一二三等奖。
4.成都市“书画呈经典，笔墨传文明”决赛荣获一二三等奖。
5.2010年成都市“感恩·奋进”中小学演唱比赛荣获最佳演唱奖。
6.2011年成都市音乐艺术周集体舞、表演唱获第三名。
7．2011年成都市校园健身操比赛获中学组第四名（共21个参赛队）
8.成都市第七～十届学生优秀艺术人才选拔赛，艺术书法美术分获一二三等奖。
9.先后参加在第二届中华新星杯全国少年儿童书画大赛、第三届全国少儿书画大赛、全国大中小学生规范汉字书写大赛、全国中小学生绘画书法作品比赛、第十届“星星河”全国少年儿童美术书法摄影大赛中、第二届全国学生规范汉字书写大赛、全国校园优秀卡通漫画与艺术设计竞赛，共计138人次获得书法类一、二、三等奖，67人次获得美术类特等奖和一二三等奖，。
10.成都市中小学广播操比赛中，2次获得二等奖。
11.成都市第二届中学生综合运动会游泳比赛获得女子团体第六名；
12.06年至今先后有六名体育特长生考入武汉体育学院、四川大学、电子科技大学、成都体育学院等高等院校的体育专业。
第三部分 工作方向
近年来,我校德育工作求真务实,开展了一系列工作,也取得了一些成效。但要实现学校“精细化管理”的目标和“建精品有特色的现代学校”的愿景，使德育工作适应新形势（一方面人们生命意识淡薄，爱与责任缺失，另一方面，人们对幸福的追求；未来社会对人才的要求，对教师专业水平提出了更高要求）的需要，需进一步完善“为学生终身幸福奠基”的德育工作体系，全面实施“一二三四”工程。
一、围绕一个中心——生命教育。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。我校开展生命教育要把握住“爱”与“责任”这两个主题词，针对初高中学生的特点有的放矢地进行。
二、落实两个抓手——班会课提升青年班主任专业化水平；学生活动促进学生全面而有个性地成长。
三、做好三个整合——学校、家庭、社会力量充分整合，全面启动“百名教师访千家”活动，并通过家长学校宣传全面素质教育的观念和我校的办学理念，沟通、理解、互动形成家校教育合力，促进孩子健康成长。
四、强化四个自我——根据初高中学生的身心特点和成长规律，培养和提升学生自我服务和自我管理能力，努力实现自我教育和自我发展。充分发挥团委会、少先队、学生会、住校生自治委员会等组织在学生“四自教育”中的组织、动员、引导、评价等作用，并逐步形成管理和协调机制。
2011年10月